Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro/ FE-UFRJ, Mestre em Engenharia e Ciências dos Materiais/ COPPE-UFRJ, com bacharelado em Física/IF-UFRJ, Estudos de Pós-Doutoramento na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais/FAE-UFMG; Atualmente é docente e pesquisadora do CEFET-RJ (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca), credenciada como permanente no Programa institucional de Pós-Graduação stricto sensu em Ciência, Tecnologia e Educação/PPCTE, desenvolvendo pesquisas na interface entre as áreas de Educação em Ciências e Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas (Educação e Psicologia Social), ênfase na abordagem psicossociológica e cultural da Teoria das Representações Sociais, com os temas: cultura científico-tecnológica, contextos formativos e práticas docentes; processos de ensino e aprendizagens; natureza da Ciência (representações sociocientíficas e socioculturais); processos e políticas de inclusão; Investigadora partner do GT Representações Sociais da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia)/ 2014-2022; Investigadora da Rede Internacional Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Formação Docente/ 2020-2022 (UNIFESP, PUC-SP, UFMG, UFMT, CEFET-RJ, UFPA, PUC-PR, UNITAU, MACKENZIE, UNICID, FUNDAÇÃO CESGRANRIO); Coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Educação em Ciências e Representações Sociais (EDUCIRS) no CEFET-RJ: http://educirs.webnode.com/ e do Projeto de pesquisa (EDITAL UNIVERSAL CNPQ 2018/ VIGÊNCIA: 2019-2022): CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA NOS CONTEXTOS FORMATIVOS CONTEMPORÂNEOS; Membro desde 2010 e vice-presidenta (2019-2021) da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC). Bolsista de produtividade APQ2 (2021-2024).

Doutor em Educação em Ciências e Saúde (NUTES/UFRJ). Mestre em Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde (NUTES/ UFRJ). Licenciado em Química (UFRJ) e em Física (UNIS). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Saúde (NUTES/UFRJ). Membro da Rede Internacional de Estudos Decoloniais na Educação em Ciências e Tecnologia - RIEDECT. Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Linguagens no Ensino de Ciências (LINEC-UFRJ/Macaé). Pesquisador do Grupo de Estudos em Educação Ambiental desde el Sur (GEASUR/UNIRIO). Pesquisas no campo da produção discursiva em contextos de Educação e Divulgação em Ciências, com ênfase nas temáticas de formação de professores, decolonialidade, direitos humanos, interculturalidade, educação ambiental, mídias, espaços escolares, não escolares e virtuais de educação.

Licenciada (1977) e Bacharel em Química pela Universidade de São Paulo (1978), obteve o mestrado (1986) e o doutorado em Química Orgânica pela Universidade de São Paulo (1994), sob orientação do Professor Vicente Guilherme Toscano. Desde 1991, é professora do Instituto de Química dessa mesma universidade (Departamento de Química Fundamental). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Fotoquímica Orgânica (enodionas, foto-homólise de halocompostos). Hoje, atua na pesquisa em Ensino de Quimica, com ênfase em Representações Socais, sendo orientadora do Programa Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo e coordenadora do LiEQUI. Diretora da Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química (SBQ: 2008- 2010; 2018 - 2020). Representante regional da IOSTE (América do Sul).

Professor Titular-Livre da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui Pós-doutorado em Didática pela Faculdade de Educação da USP (2010). É Doutor em Filosofia da Educação pela USP (2004). Mestre em Educação pela UFAM (2000). Especialista em Antropologia da Amazônia pela UFAM. Especialista em Filosofia e Existência pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Graduado em Filosofia pela UCB (1995). Professor Permanente no PPGECEM - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Professor Permanente no PPGE-UFAM. Professor Permanente no PGEDA - Doutorado em Educação na Amazônia - EDUCANORTE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Didática e Formação de Professores; Metodologia da Pesquisa em Educação; Epistemologia; Educação em ciências; Filosofia da Educação. Atuou na Educação Básica da Rede Pública e Privada por 5 anos. É professor Universitário desde 1997. É autor de diversos livros e artigos científicos na área da Educação.

Isabel Martins é Licenciada em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1985) e Doutora em Educação pela University of London (1992). Foi professora de Física da Rede Estadual do Rio de Janeiro (1985-1987), pesquisadora no Institute of Education, University of London, (1993-1997), professora adjunta da Universidade Federal de Minas Gerais (1997-2000). Foi coordenadora do Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde do NUTES (Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde) da UFRJ entre 2003 e 2008 e editora da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências -RBPEC (2005-2010), membro do Comitê Assessor da área de Educação do CNPq (2009 -2013) e presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências - ABRAPEC (2009-2013) . Atualmente é Professora Titular do Laboratório de Linguagens e Mediações do NUTES/UFRJ, diretora do NUTES/UFRJ, editora da revista eletrônica Ciência em Tela, lead editor do periódico Cultural Studies in Science Education (Springer). Atua no Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde da UFRJ, orientando bolsistas de pós-doutorado, doutorado, mestrado, iniciação científica e em extensão, e coordenando de projetos de pesquisa em rede, nacional e internacional, financiados pelo CNPq, FAPERJ, CAPES, Programa Quadro 7 da União Europeia e British Academy. Tem ministrado palestras e conferências plenárias convidadas em eventos científicos nacionais e internacionais em diversos países da Europa e América Latina, organizado eventos científicos (ENPEC, EPEF, entre outros), servido nos conselhos editoriais de diferentes periódicos da área (Science Education (Wiley), Enseñanza de las Ciencias, Ciência e Educação, entre outros). Seus interesses de pesquisa concentram-se nas relações entre linguagens e educação em ciências, com especial referência para estudos acerca de processos de produção, circulação e recepção discursiva em espaços de educação e divulgação científica. Publicações recentes incluem análises de livros didáticos de ciências, do papel de imagens na educação e comunicação científica, e dos processos de apropriação discursiva de discursos curriculares e de pesquisa em educação em ciências em contextos educacionais identificados com práticas promotoras do letramento científico. Pesquisadora 1B do CNPq e Cientista do Nosso Estado FAPERJ.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1982), especialização em Informática e Educação pela Unicamp (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1991), DEA / Approches Plurielles en Sciences de l?Éducation (2002) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Paris 8 (2005). Atualmente é professora colaboradora no Mestrado Profissional em Educação Para Ciências e Matemática no IFG e no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da PUC GOIÁS. É líder do Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre as tecnologias e a educação, que desenvolve ações conjuntas com os seguintes grupos de pesquisa: GETED (UCDB), GEAD (UFG), GEMAT (UFG), GEPETTES (UNIUBE), LTI Digital (UFBA). Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás (gestão 2010 - 2012). Compõe o conselho editorial da Revista Educativa. Tem experiência em formação de professores, com ênfase na área de tecnologia e educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologia e educação, informática e educação, mídia e educação, educação a distância e na relação destes temas com a formação de professores.

Investigadora del CONICET. Doctora en Ciencias Sociales (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO - Argentina); Magíster en Ciencia, Tecnología y Sociedad (UNQ); Licenciada en Sociología (UBA) y Profesora para la Enseñanza Primaria (Esc. Sup. Normal N° 1). Integrante del Equipo de Estudios sobre Tecnología, Capitalismo y Sociedad (e-TCS) del Centro Ciencia, Tecnología y Sociedad de UMAI y del Observatorio Interuniversitario OISTE. Docente de la materia Tecnologías Educativas - FSOC - UBA. Le interesan los temas vinculados a las tecnologías digitales y los sistemas educativos, las políticas públicas del sector información y la construcción de subjetividad en el capitalismo informacional.

Graduado em Física pela Unesp-Rio Claro (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho), em 1998. Doutorado e Mestrado em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp-Bauru), obtidos nos anos de 2008 e 2002, respectivamente. Atuou como Professor Efetivo da Educação Básica II (física e química - Secretaria de Estado da Educacao de São Paulo) entre os anos de 1998 e 2009. Atualmente é Professor Adjunto do Instituto de Física da UFG e do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Matemática da UFG. Tem experiência na área de Educação em Ciências, com ênfase em Sociologia da Ciência, da Tecnologia e da Tecnociência e Formação de Professores pertencentes à interseção do Campo Escolar e do Campo Universitário, o Grande Grupo de Pesquisa-PIBID-Física.

Licenciado e Bacharel em Química, Doutor em Educação em Ciências e Matemática, Presidente da Sociedade Brasileira de Ensino de Química

Doutora em Ensino de Ciências pela UnB (2019), mestrado pela Unb (2009). Coordenadora do Pibid (2014-2017) (2018-2019). Coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino de Ciências. Possui graduação em Licenciatura plena em Química pela UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIAS. Docente do Ensino Superior da Universidade Estadual de Goiás. Pesquisadora em Ensino de Química, nas linhas : Educação CTS, formação de professores, materiais didáticos, processos e ensino-aprendizagem, experimentação.

"""Pedro Reis é Biólogo e doutor em Didáctica das Ciências pela Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. É Professor Associado com Agregação e Sub-Director do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Dedica-se há vários anos à formação inicial e contínua e à orientação de estágios pedagógicos de professores e educadores de infância. Supervisiona trabalhos de mestrado e de doutoramento nas áreas da educação em ciência, educação para a cidadania, desenvolvimento profissional de professores, supervisão e orientação da prática profissional e integração das tecnologias de informação e comunicação em escolas e jardins de infância. Tem estado envolvido em projectos de investigação, formação/supervisão de professores e desenvolvimento curricular em Portugal, noutros países europeus (financiados pela Comissão Europeia), África (financiados pelo Banco Mundial e pela Fundação Calouste Gulbenkian) e Brasil (financiados pelos estados português e brasileiro). """

Licenciado em Matemática. Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da UFRGS e do Programa de Educação em Ciências - PPGQVS - UFRGS

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Professor-adjunto do Departamento de Comunicação Social e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGCOM/UFMT), campus Cuiabá. Membro do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (Gpea) e integrante da Rede Internacional de Pesquisadores em Justiça Climática e Educação Ambiental (Reaja), projeto financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso (Fapemat). Possui Mestrado em Comunicação e Bacharelado em Comunicação Social/Jornalismo, ambos pela Universidade de Marília. Áreas de interesse e atuação: Jornalismo, política, Educomunicação, Emergência Climática, Desinformação.